de los educadores científicos no
consideren lo paranormal y las
pretensiones pseudocientíficas una
amenaza suficiente para la ciencia,
ya que podemos enfrentarnos a
ellas directamente con la evidencia
de nuestros sentidos. Puede que el
haciendo lo bastante para combatir
las pseudociencias. Evidentemente
tenemos mucho que aprender
sobre las relaciones antes citadas,
y sobre lo que podemos hacer —e
incluso si no tenemos nada que
hacer— respecto a ellas.
1. Nota de los Editores: Según el
Diccionario de la Real Academia
Española de la lengua, el término
heurístico alude, en algunas ciencias,
a una manera de buscar la solución
de un problema mediante métodos no
rigurosos, como por tanteo, reglas
empíricas, etc.
2. Nota de los Editores: A veces Plu-
tón es el planeta más alejado normal-
mente, pero no siempre. En ciertas
lejos. Ver nota 1ª, página 46.
Broch, Henri. 2000. “Save Our Scien-
ce. The Struggle for Reason at the
University”. Skeptical Inquirer, 24 (3):
34-39.
Kahneman, Daniel, Paul Slovic y
Amos Tversky. 1982. Judgement
Under Uncertainty: Heuristic and
Biases. Cambridge, U.K.: Cambridge
University Press.
Mack John. 1995. Adbuctions:
Human Encounters with Aliens. New
York: Bantam Books.
Miller, Jon D. 1987. Analfabetismo
científico. American Demographics, 9
(Junio): 27-31.
Sagan, Carl. 1995. The Demon-
Haunted World: Science as a Candle
in the Dark. New York: Random
House.
"Education, Scientific Knowledge, and
Belief in the Paranormal" , en la revis-
ta Skeptical Inquirer de enero/febrero
de 2002.